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Domínio da matemática é instrumento de poder, diz presidente do Impa

&NewLine;<div>&NewLine;O conhecimento em matemática pode definir quem exerce poder na sociedade atual, avalia o matemático e diretor-geral do Instituto de Matemática Pura e Aplicada (Impa), Marcelo Viana&period; Ele explica que, no contexto da inteligência artificial e dos algoritmos cada vez mais presentes em situações cotidianas, a democratização do ensino de matemática é uma questão de justiça e cidadania&period;&NewLine;<blockquote>&NewLine;&OpenCurlyDoubleQuote;Antes, ela já estava em tudo, agora ela está também no modo como as nossas vidas são guiadas&period; Se você submete um pedido de crédito, a decisão provavelmente vai ser tomada por uma inteligência artificial, que é baseada em matemática&period; Se você não tem o conhecimento [em matemática], você está à mercê de quem utiliza esse conhecimento”, destaca Viana, em entrevista à Agência Brasil&period;&NewLine;</blockquote>&NewLine;Uma das principais vozes da divulgação científica no país, Viana lançou o livro A Descoberta dos Números, na semana passada&period; O matemático conta que sempre gostou de falar sobre essa área do conhecimento e de promover sua popularização como forma de incentivo aos jovens, além de compartilhar o gosto que tem pelo assunto&period; &OpenCurlyDoubleQuote;Não é só para produzir mais matemáticos, é para todo mundo gostar da matemática”, diz&period;&NewLine;Confira os principais trechos da entrevista&colon;&NewLine;Agência Brasil&colon; Qual é a importância da democratização e da popularização do ensino de matemática, não só para o aluno, mas para a sociedade&quest; Marcelo Viana&colon; Em primeiro lugar, é uma questão de justiça, uma questão de cidadania&period; É um dos direitos fundamentais dos cidadãos o acesso à educação, em particular, a alfabetização&period; É um princípio pacífico em todas as sociedades modernas que todos nós temos direito a sermos alfabetizados, isso é uma condição necessária para exercer a cidadania&period; Não sou o primeiro a dizer, mas sou um defensor do princípio de que o acesso ao conhecimento matemático, digamos, a alfabetização matemática é igualmente um direito fundamental do cidadão&period;&NewLine;Depois, nos nossos dias, século 21, a matemática está entrando na vida de cada um de nós de novos jeitos, e muito mais invasivos do que antes&period; Antes, ela já estava em tudo, agora ela está também no modo como as nossas vidas são guiadas&period; Se você submete um pedido de crédito, a decisão provavelmente vai ser tomada por uma inteligência artificial, que é baseada em matemática&period; Se você não tem esse conhecimento, você está à mercê de quem utiliza o conhecimento [em matemática], que necessariamente vai ser em benefício próprio&period;&NewLine;Agência Brasil&colon; O senhor poderia exemplificar&quest; Viana&colon; Tem um documentário que eu recomendo a todo mundo, em inglês, o título é Counted Out – em português, a tradução seria Excluídos pela Matemática –, que apresenta a seguinte mensagem&colon; nos dias de hoje, matemática é poder&period; Quem tem esse conhecimento exerce o poder&period; Quem não tem está sujeito a ser explorado, a ser manipulado por quem detém o poder do conhecimento matemático&period; O filme traz um exemplo contundente de um prisioneiro americano cujo pedido de prisão condicional foi negado pelas autoridades com base na decisão de um algoritmo e inteligência artificial&period;&NewLine;E contra algoritmo não tem argumento&period; O que ele fez, uma história impressionante, foi que ele se informou, buscou dados, buscou informação inclusive com outros prisioneiros a quem tinha sido concedida a liberdade condicional e outros a quem tinha sido negada&period; Ele entendeu como o algoritmo funcionava, mostrou que o funcionamento estava errado, que o funcionamento tinha viés e tinha preconceito&period; Ele conseguiu, por meio desse conhecimento, que as autoridades americanas parassem de usar esse algoritmo porque ele tinha um viés&period; O conhecimento matemático já não é mais aquela coisa ingênua de &OpenCurlyQuote;eu preciso de matemática para fazer contas’&period;&NewLine;Logo as decisões judiciais vão estar amparadas em inteligência artificial também&period; Tem um monte de decisões que impactam na vida de cada um de nós que passam por esse conhecimento&period; Finalmente, não menos importante, nós sabemos de fonte segura que a matemática é um um gerador de riqueza&period;&NewLine;Agência Brasil&colon; Nesse contexto da geração de riqueza, qual é a situação do Brasil&quest; Viana&colon; Um estudo que a Fundação Itaú publicou em fevereiro de 2024 avaliou que atualmente as profissões que usam matemática geram 4,6&percnt; do Produto Interno Bruto [PIB] do Brasil, ou seja, uns R&dollar; 450 bilhões que são produzidos por profissões que usam matemática&period; Só que esse percentual em países avançados fica entre 15&percnt; e 18&percnt;&period; Nós não estamos explorando tanto quanto seria possível esse filão, esse potencial que a matemática tem para gerar riqueza&period; Se nós conseguirmos passar dos nossos 4,6&percnt; para os 18&percnt; da França – 18&percnt; do PIB francês é produzido pela matemática – nós somaremos ao PIB do Brasil mais de R&dollar; 1 trilhão por ano&period; Isso não é pouca coisa&period;&NewLine;Para isso, a primeira coisa que tem que acontecer é ter mais jovens com um bom relacionamento com a matemática, mais jovens que sejam capazes de usar a matemática para resolver problemas e mudar o mundo&period; As oportunidades são por toda parte&colon; no agronegócio, no mercado financeiro, na saúde, no setor de energia, absolutamente qualquer setor da atividade econômica, hoje em dia, tem potencial para incorporar matemática e melhorar muito a sua eficiência&period; Todas essas razões tornam a matemática fundamental – cidadania, empoderamento, desenvolvimento&period;&NewLine; &NewLine;<div class="dnd-widget-wrapper context-cheio&lowbar;8colunas type-image">&NewLine;<div class="dnd-atom-rendered"><&excl;-- scald=396406&colon;cheio&lowbar;8colunas -->&NewLine; <&excl;-- END scald=396406 --></div>&NewLine;<h6 class="meta">Professor Marcelo Viana, diretor-geral do Instituto de Matemática Pura e Aplicada (Impa) &&num;8211&semi; Foto&colon; Fernando Frazão/Arquivo/Agência Brasil<&excl;--END copyright=396406--></h6>&NewLine;&NewLine;</div>&NewLine;Agência Brasil&colon; O Anuário Brasileiro da Educação Básica, que saiu no mês passado, mostrou que a maioria dos jovens não saem do ensino médio com aprendizagem adequada em língua portuguesa e matemática&period; O levantamento mostrou também que os piores resultados estão na parcela dos 20&percnt; mais pobres e daqueles que frequentam escolas públicas&period; Quais são os desafios no país diante dessa realidade&quest; Viana&colon; O Brasil é um país extremamente injusto e desigual, nós estamos em um dos países com o maior índice de desigualdade e isso se reflete no que você está dizendo&period; A educação que a gente oferece às classes menos favorecidas é realmente de qualidade inferior&period; Isso é um problema de uma escala continental que o Brasil tem&period; Mas a gente não pode ter ilusões, porque mesmo as melhores escolas no Brasil não são competitivas em termos internacionais&period; Com raríssimas e honrosas exceções, as nossas escolas particulares também não se destacam no contexto de comparação internacional&period;&NewLine;O principal elemento do processo educativo, que é o professor, não tem sido devidamente valorizado ao longo das décadas&period; Quando eu falo de valorização, as pessoas tendem a achar que estou falando de salário&period; Eu também estou falando de salário, mas salário não é o mais complicado de resolver&period; A meu ver, um problema tão grave quanto a defasagem salarial é o fato de as carreiras de professores no Brasil serem pouco ou nada interessantes em termos de progressão de carreira&period; O nosso professor, também com raríssimas e honrosas exceções, não tem incentivo a ter um desempenho diferenciado&period;&NewLine;Nossa formação do professor é deficiente em muitos aspectos, tanto nas licenciaturas públicas quanto nas privadas, cada uma delas tem suas mazelas&period; Então, nós colocamos profissionais em salas de aula, muitas vezes, com sobrecarga horária e com formação inadequada para a tarefa do professor, que é uma das mais importantes que existe&period;&NewLine;Agência Brasil&colon; Como foi o processo de criação do seu novo livro, chamado A Descoberta dos Números&quest; Viana&colon; A Capes [Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior], que é uma agência do Ministério da Educação, estava comemorando uma efeméride e convidou vários cientistas a fazer palestras de popularização da ciência na sua área da educação&period; No meu caso, pediram para escrever sobre o mistério dos números&period; Eu preparei a palestra e tive que pesquisar várias coisas que eu não tinha dado tanta atenção&period; Ao final, quando a palestra estava pronta, eu percebi, num clique, que se eu transcrevesse a palestra para texto viraria um pequeno livro&period; Um pequeno livro que contava coisas que eu mesmo não sabia antes de começar a escrever, então eu achava que trazia algum valor&period;&NewLine;Eu me dediquei a fazer a transcrição da palestra para um formato de livro&period; No processo, eu descobri várias lacunas na apresentação, que teve uma hora&period; Eu fui percebendo que seria bom aproveitar o momento para contar casos, episódios que realçam o lado humano das coisas e também um pouquinho mais de matemática&period; No final, metade do livro veio da palestra e outra metade foi acrescentada depois, sobretudo para ilustrar e exemplificar&period;&NewLine;A nossa descoberta dos números é uma das aventuras mais fascinantes da humanidade&period; É algo em que civilizações diferentes se engajaram porque precisavam, foi por razões muito práticas que nós começamos a contar, começamos a medir&period; É uma aventura da humanidade, é uma aventura que continua hoje&period; Está junto com as grandes invenções, como a roda e a descoberta da agricultura&period; É uma aventura matemática, em que a humanidade esteve envolvida durante milênios e vai continuar com certeza&period; O livro termina num tom assim&colon; milênios depois os números ainda estão conosco e vão continuar conosco, provavelmente, para sempre&period;&NewLine; <&excl;-- Relacionada -->&NewLine; <&excl;-- Relacionada -->&NewLine; </div>&NewLine;<a href="https&colon;//agenciabrasil&period;ebc&period;com&period;br/educacao/noticia/2025-10/dominio-da-matematica-e-instrumento-de-poder-diz-presidente-do-impa">Fonte&colon; Clique aqui</a>&NewLine;&NewLine;