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Brasil discute estratégias para melhorar educação para a adolescência

&NewLine;<div>&NewLine;O Brasil tem mirado cada vez mais em uma etapa crítica da educação&colon; os anos finais do ensino fundamental&period; Essa etapa vai do 6º ao 9º ano e é cursada entre as idades de 11 a 14 anos&period; Estudos mostram que é uma etapa na qual os estudantes enfrentam grandes mudanças na própria vida, com a entrada na adolescência&period; Também, geralmente, mudam-se para escolas maiores e lidam com aprendizagens mais complexas&period; Trata-se de um período determinante para que eles concluam os estudos, até o final do ensino médio&period;<img src="https&colon;//agenciabrasil&period;ebc&period;com&period;br/ebc&period;gif&quest;id=1611489&amp&semi;o=node" style="width&colon;1px&semi; height&colon;1px&semi; display&colon;inline&semi;"/>&NewLine;Discutir como o Brasil e outros países estão lidando com a garantia de uma educação de qualidade e quais as principais estratégias para combater a reprovação e o abandono escolar foi o objetivo do Seminário Internacional Construindo uma Escola para as Adolescências, que ocorreu nesta terça-feira (10) no Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep) e foi <a rel="nofollow noopener" target="&lowbar;blank" href="https&colon;//www&period;youtube&period;com/watch&quest;v=iZdARBEN4H4">transmitido online</a>&period; &NewLine;A coordenadora Executiva Adjunta da ONG Ação Educativa, a socióloga e educadora Edneia Gonçalves destacou que um ponto central nesta discussão é considerar o papel da educação e da escola na redução das desigualdades no país&period; &OpenCurlyDoubleQuote;Eu acredito que a função social da escola é garantir a todas as pessoas o direito a trajetória escolar que produza e construa aprendizagens significativas para a pessoas seguirem suas vidas&period; Só que isso não é tão simples quanto parece”, afirmou&period;&NewLine;Os dados mostram que nem todos os brasileiros têm as mesmas condições de estudo e de formação&period; A maioria que acaba reprovando e até mesmo abandonando a escola sem concluir o ensino médio é justamente a população mais vulnerável&period;&NewLine;Segundo a oficial de Educação do Fundo das Nações Unidas para a Infância (Unicef) no Brasil, Júlia Ribeiro, as populações preta, parda, indígena e quilombola e as pessoas com deficiência têm maiores porcentagens de abandono escolar do que a população branca&period;&NewLine;&OpenCurlyDoubleQuote;Necessidade de contrariar destinos, que a gente aceita como sendo natural, que quem vive em situação de maior vulnerabilidade vai reprovar, vai entrar em distorção [de idade em relação à série cursada] e vai abandonar a escola&period; Então, por isso, contrariar destinos porque a gente não pode aceitar que esses sejam os destinos que esses meninos e meninas tenham nas suas escolas”, ressaltou&period; &NewLine;Em julho deste ano, o governo federal lançou o Programa de Fortalecimento para os Anos Finais do Ensino Fundamental – Programa Escola das Adolescências que tem como objetivo construir uma proposta para a etapa que se conecte com as diversas formas de viver a adolescência no Brasil, promova um espaço acolhedor e impulsione a qualidade social da educação, melhorando o acesso, o progresso e o desenvolvimento integral dos estudantes&period;&NewLine;O programa reúne esforços da União, dos estados e do Distrito Federal e dos municípios e prevê apoio técnico-pedagógico e financeiro, produção e divulgação de guias temáticos sobre os anos finais e incentivos financeiros a escolas priorizadas segundo critérios socioeconômicos e étnico-raciais&period;&NewLine;<h2>Comparação internacional</h2>&NewLine;O estudo Diálogos políticos em foco para o Brasil &&num;8211&semi; Insights internacionais para fortalecer a resiliência e a capacidade de resposta no ensino secundário inferior foi lançado durante o evento&period; Realizada pela Organização para a Cooperação e Desenvolvimento Econômico (OCDE) e Fundação Itaú Social, a pesquisa traz um panorama do cenário brasileiro, faz comparações com outros países e reúne iniciativas bem-sucedidas tanto brasileiras quanto internacionais voltadas para as adolescências&period;&NewLine;De acordo com o estudo, a maioria dos países da OCDE vê a conclusão do ensino secundário superior (etapa equivalente ao ensino médio brasileiro), como requisito mínimo para uma vida plena&period; Assim, os sistemas de ensino devem garantir que todos os alunos do ensino fundamental avancem para a próxima fase&period;&NewLine;Os dados mostram, no entanto, que nenhum país da OCDE e nem o Brasil reúnem ao mesmo tempo três indicadores considerados importantes para um bom desempenho escolar&colon; senso de pertencimento, clima disciplinar e apoio docente&period; Nenhum país possui esses três indicadores positivos&period; Os dados são baseados nas respostas dos próprios estudantes de 15 anos no Programa Internacional de Avaliação de Alunos (Pisa) 2022&period;&NewLine;O Brasil fica em último lugar em relação ao senso de pertencimento e está também entre as piores colocações em termos do clima disciplinar nas escolas&period;&NewLine;O estudo aponta algumas práticas desenvolvidas e aplicadas em alguns países como possibilidades para melhorar a etapa de ensino&period; Entre elas, ouvir estudantes em diferentes estágios de elaboração de políticas publicas de forma regular e ser proativo em tornar a escola um lugar onde os estudantes querem estar&period;&NewLine;A pesquisa mostra ainda que os alunos precisam de ajuda para entender onde estão e para onde podem ir com a formação escolar&period; Isso pode motivá-los a seguir estudando&period; Para isso são citadas práticas de construir pontes entre diferentes fases da educação e oferecer informações de carreiras para aqueles que mais precisam&period;&NewLine;<h2>Edital de pesquisa</h2>&NewLine;Para incentivar estudos voltados aos anos finais do ensino fundamental e para as adolescências, segundo o diretor de Políticas e Diretrizes da Educação Integral Básica do Ministério da Educação (MEC), Alexsandro Santos, o ministério irá lançar, junto com a Fundação Itaú, um edital de pesquisa para reconhecer, identificar e fortalecer boas práticas do ensino de matemática nos anos finais do ensino fundamental&period;&NewLine;De acordo com o diretor, o edital, que está na fase de elaboração, deverá ser voltado a professores da educação básica, grupos de pesquisa e associações da sociedade civil que tenham iniciativas voltadas para essa temática&period;&NewLine;</div>&NewLine;<a href="https&colon;//agenciabrasil&period;ebc&period;com&period;br/educacao/noticia/2024-09/brasil-discute-estrategias-para-melhorar-educacao-para-adolescencia">Fonte&colon; 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